台州湾新区“项目化学习”研讨会

       为进一步落实“双减”工作，推进多样化的项目化学习方式，

追求高质量的项目化设计，构建全新的学习方式，

发展学生的学科素养，创新作业设计形式，助力教师的专业成长，

11月3日下午，台州湾新区“项目化学习”研讨会在康桥学校成功举办。

现在让我们一起回顾现场花絮吧~

01 找回孩子眼中的光芒—浅谈项目化学习

       会议伊始，康桥学校陈锦莲校长讲述了自己对于项目化学习的思考和总结。

“教育的结果限制了孩子自我的发展，成就了大人期待中的‘我’，而不是孩子真正的‘我’。”

谈及这一现象，陈校长以康桥Time为例，深入浅出地阐述了PBL的概念及实施过程。

项目化学习强调由孩子的立场出发，给孩子时间，教师不仅要教孩子“什么是A”，

还教“学了A有什么用、怎么用”，从而逐渐培养孩子思维与能力。

02 当科学遇到“STEM”

       康桥学校廖敏秀主任以科学课程为例，条分缕析地阐述了科学教学与STEM课程的融合。

项目化学习鼓励探究和解决真实情境中的问题。对于学生而言，

学生完成项目学习的过程是发现、分析和解决问题的过程，是自主进行有意义的知识建构与认知的过程，

是一段丰富学习体验的过程。学生在解决问题的过程中，自觉地将所学知识与真实生活连接起来，

实现了学习的真正意义，由此项目化学习培养孩子带得走的知识和技能，以顺应面向未来的挑战。

03 重视“思考、判断、选择、决定” 的康桥Time课程

       在康桥众多的校本课程中，康桥Time是颇为独特的存在。

邵玲组长通过回顾康桥Time学生的学习历程，给大家展现了这一课程的魅力，

并请我校四年级刘晓悦同学展示了上年度的研究成果，并分享了在康桥Time课程中的感悟与收获。

04 茶歇时间

茶歇时间，学校为与会教师精心准备了各式茶点，老师们一边品尝，一边围绕项目化学习进行了分享交流。

05 参观校园

        在部门主任们的带领下，老师们参观了游泳馆、图书馆、英语村等具有康桥特色的设施，

主任们耐心而又细致的介绍，使老师们对康桥有了更深入的认识。

06 迭代创新：STEAM教育本土化探索与实践

        李富坚校长以文华小学为例，从契合办学理念、关联学生生活、融合国家基础学科等方面解构了STEAM教育的优势，

毫无保留地讲述了STEAM教育本土化探索与实践的发展过程。在最后，李校长对STEAM教育本土化前景提出殷切期望，

学生接受的问题多数是良构的、封闭的、单一的，而真实世界中的问题往往是劣构的、开放的、综合的。

因此，促进学生真实学习与深度学习，建构学生可迁移应用的大概念，成为项目化学习价值取向的核心。

07 “四季”古诗意境重现

       上海世外教育附属台州市月湖学校 教务处副主任马慧珍老师，用优美的语言分享了充满诗意的一课。

马主任以杭州西湖的四季古诗为范例，展现了项目化学习的过程：

1.通过整合课内外有关“四季”的写景古诗，理解古诗的意思。

2.分析古诗的情景关系，了解古诗“情景交融”的不同表现形式，提高学生的思维能力。

3.通过项目化学习成果汇报展示，提高学生的想象能力、语言建构能力和创新能力。

08 让项目化学习在新区落地生根

         最后，台州湾新区教育局 赵永攀校长对会议进行了总结，指出项目化学习要把握育人方向，

全程融入爱国主义、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、公民道德等元素，

培养学生创造性思维、批判性思维、团队沟通与合作等重要的终身学习能力，

促进教与学方式变革和教师专业成长，激发学校办学活力，各学校要以年级组或教研组为单位成立项目化学习研究小组，

常态化推进项目化学习，形成适合校本特色的优秀案例。

赵校长表示从这次会议的筹备、开展到落实，都能看出台州湾新区领导、教师对项目化学习的支持，

相信通过这次研讨会的观点分享、实践案例、参会代表的观摩和研讨，台州湾新区的项目化学习一定会有新的理解和发展。

       通过本次台州湾新区“项目化学习”研讨会，大家收获满满，对项目化学习有了更加深入的认识和理解，

进一步推动了前沿教育教学理论与实践的有效结合，康桥学校也将继续把项目学习融入日常，

不断提高学生的综合素养和教师的教育教学能力，让项目化学习在台州湾新区落地生根！